Mehr als nur Intelligenz, die für den Erfolg im Leben erforderlich ist.

Forschungsarbeiten an der University of Adelaide und der University of Bristol haben langjährige Überzeugungen untersucht, dass Erfolg in Schule und Beruf nicht nur auf hohe Intelligenz zurückzuführen ist. Auch nicht-kognitive Fähigkeiten sind wichtig.

Die in der Zeitschrift Nature Human Behaviour veröffentlichte Studie ist die erste, die die gesamte Literatur über die Auswirkungen nicht-kognitiver Fähigkeiten bei Kindern unter 12 Jahren systematisch auf spätere Ergebnisse in ihrem Leben wie akademische Leistungen sowie kognitive und sprachliche Fähigkeiten untersucht.

„Merkmale wie Aufmerksamkeit, Selbstregulierung und Ausdauer in der Kindheit wurden von Psychologen, Ökonomen und Epidemiologen untersucht, und einige haben gezeigt, dass sie spätere Lebensergebnisse beeinflussen“, sagt Professor John Lynch, School of Public Health, University of Adelaide und Senior-Autor der Studie.

„Es gibt eine Vielzahl von Beweisen, die die Rolle von nicht-kognitiven Fähigkeiten untermauern und wie sie den Erfolg im späteren Leben beeinflussen, aber sie sind bei weitem nicht konsistent“, sagt er.

Einer der Co-Autoren der Studie, Associate Professor Lisa Smithers, School of Public Health, University of Adelaide, sagt: „Es gibt vorläufige Beweise aus veröffentlichten Studien, dass nicht-kognitive Fähigkeiten mit akademischen Leistungen, psychosozialen, kognitiven und sprachlichen Ergebnissen in Verbindung gebracht werden, aber kognitive Fähigkeiten sind immer noch wichtig“.

Eines der stärksten Ergebnisse ihrer systematischen Überprüfung war, dass die Qualität der Beweise in diesem Bereich geringer ist als wünschenswert. Von den über 550 förderfähigen Studien wurden nur etwa 40% als qualitativ ausreichend eingestuft.

„Während also Interventionen zum Aufbau nicht-kognitiver Fähigkeiten wichtig sein können, insbesondere für benachteiligte Kinder, hat die bestehende Evidenzbasis, die diesem Bereich zugrunde liegt, das Potenzial für Publikationsverzerrungen und braucht größere Studien, die strenger konzipiert sind. Das hat wichtige Auswirkungen auf Forscher und Geldgeber, die die Auswirkungen von nicht-kognitiven Fähigkeiten untersuchen wollen“, sagt Professor Lynch.

Mehr Informationen:
Lisa G. Smithers et al, A systematic review and meta-analysis of effects of early life non-cognitive skills on academic, psychosocial, cognitive and health outcomes, Nature Human Behaviour (2018). DOI: 10.1038/s41562-018-0461-x

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