Das umgedrehte Klassenzimmer verbessert die Lernergebnisse in der Ausbildung von medizinischen Zertifikaten.

Die Qualität der von Medizinstudenten verfassten ärztlichen Zeugnisse war besser, wenn sie nach dem umgekehrten Klassenzimmerprinzip und nicht nach dem traditionellen Lehrplan unterrichtet wurden. Ein zufällig ausgewählter Schüler aus der umgedrehten Klassenzimmergruppe hatte eine 85-prozentige Wahrscheinlichkeit, eine bessere Gesamtpunktzahl zu erhalten als ein Schüler aus der traditionellen Lehrgruppe, so eine neue Studie der Universität Ostfinnland.

Eines der Ziele der medialen Ausbildung ist es, den Schülern gute Kenntnisse in der Erstellung von ärztlichen Zeugnissen und medizinischen Gutachten zu vermitteln. In Finnland sind Daueraufenthalte durch eine Sozialversicherung gedeckt, die von der finnischen Sozialversicherungsanstalt verwaltet wird. Nach diesem Sozialversicherungssystem haben Patienten mit bestimmten Krankheiten Anspruch auf eine besondere Erstattung ihrer medizinischen Kosten. Das Verfahren zur Erlangung dieses Anspruchs wird durch ein ärztliches Attest des behandelnden Arztes eingeleitet. Daher müssen Ärzte über gute Zeugniserstellungsfähigkeiten und Kenntnisse über den Inhalt und die Ziele der Versicherung verfügen.

Heutzutage ist die medizinische Ausbildung zunehmend auf Methoden ausgerichtet, die die Schüler aktivieren, wie z.B. das umgekehrte Lernen, bei dem sich die Schüler auf den Unterricht vorbereiten, indem sie beispielsweise Videomaterial im Voraus ansehen. Die Auswirkungen von umgedrehtem Lernen auf die Ausbildung von medizinischen Zertifikaten wurden bisher nicht viel untersucht.

Die Studie verglich die Schreibfertigkeitswerte von Studenten, die traditionelle Vorlesungen besuchen, mit denen von Studenten, die an umgekehrten Klassenzimmern in der medizinischen Zertifikatsausbildung teilnehmen. In der in Finnland angebotenen medizinischen Ausbildung werden den Studierenden im vierten Jahr im Rahmen eines umfangreicheren Einführungskurses in der Allgemeinmedizin Fertigkeiten in der Ausstellung von medizinischen Zeugnissen vermittelt. Im Jahr 2015 wurde der Unterricht durch traditionelle Vorträge durchgeführt. Im Jahr 2016 wurde der umgekehrte Klassenzimmeransatz angewendet, und die Schülerinnen und Schüler machten sich vor jeder Unterrichtsstunde selbstständig mit Videomaterial vertraut. In beiden Jahren haben die Studenten mit dem gleichen Hintergrundmaterial ein ärztliches Attest über den Anspruch eines fiktiven Patienten auf eine spezielle Erstattung von Diabetes-Medikamenten verfasst. Eine Stichprobe von 40 Schülern aus jedem Jahr wurde für die Analyse ausgewählt, und zwei Experten bewerteten die Aussagen der Schüler, indem sie Bewertungen für verschiedene Abschnitte gaben.

Mehr Informationen:
Nina Tusa et al, Medical Certificate Education: Kontrolliertes Lernen zwischen Vorlesung und umgedrehtem Klassenzimmer, BMC Medical Education (2018). DOI: 10.1186/s12909-018-1351-7

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